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一些学生对学校的改革措施表示支持,认为这必将给自己的学习带来更大的自主学习空间和时间,但也有一些学生认为,改革配套措施必须跟上,否则,从以往一些学校的改革实践看,自主发展和学习将是一纸空谈。

今年适逢北语对外汉语专业设立25周年。研讨会上,北京语言大学校长崔希亮回顾了北语对外汉语专业20多年来的专业发展历程。他指出,自1985年北语设立对外汉语专业以来,学校率先在全国完成了本、硕、博学科一体化、多层次的对外汉语师资人才培养体系;建立了较为科学完备的学科理论体系、课程体系和配套的教材体系;建设起了一支一流的师资队伍。但在当前汉语国际教育的新形势和学习者的多元化需求下,对外汉语专业在课程设置、教学实践、就业“出口”等方面还存在着制约的瓶颈。因此,对外汉语专业建设和相关学科建设必须具有前瞻性和开放性,只有创新人才培养模式,突出专业特色与优势、加强课程体系与特色课程设置、提高实践教学能力,才能真正建设出国际型和高水平的专业和学科,才能真正有利于汉语国际教育的科学发展。

“社会微环境”是作者在解决了方法上的难题后提出的又一突出的创新之处。如果说横断历史研究主要解决了社会变迁中的历史和时间的问题,那么社会微环境观则部分解决了社会变迁中的环境和空间的问题。现代心理学一直很重视环境对人心理的影响,但对环境的探讨却主要局限于家庭和学校环境。如前所述,由于心理学很难精确地定量考查宏大的社会环境对人心理的影响,因而在实证研究中常常回避这一难题。而《社会变迁中的青少年》一书继续对此作了很好的尝试。他在书中提出“校园周边社会微环境”这一新颖论点作为与青少年直接发生互动的宏观社会的一个缩影,从而将社会这一原本宏大的变量纳入了经验研究的范畴。因此,如果说横断历史研究从方法上架设了心理学与社会学互通的桥梁,那么,社会微环境论则从理论上奠基了心理学和社会学交流的道路。

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新华网北京4月20日电(记者吴晶)中国20日揭晓第四届高校人文社会科学研究优秀成果奖。经过专家评选、面向社会公示和奖励委员会审核通过,共有426项成果获奖。

为了让寺院的喇嘛能够接受较好的文化教育,2007年,甘肃省甘南藏族自治州碌曲县西仓寺开办了西仓寺院文化学校,聘请老师专门为西仓寺的喇嘛讲授汉文和藏文课。目前,该寺有30多名喇嘛在寺院文化学校学习。新华社记者聂建江摄

北京考试报讯(记者彭丹)记者从北京市教委了解到,2009年本市初中升高中体育特长生统一测试将于5月9日、10日进行。相关老师提醒考生,不能丢弃文化课复习。

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本市试点高职自主招生院校今年从12所增至14所,新增北京培黎职业学院和北京京北职业技术学院。自主招生计划最多的是北京汇佳职业学院,共计划招生400人,北京财贸职业学院、北京信息职业技术学院和北京劳动保障职业学院的招生计划也都至少达到300人。

该省教育厅推动高校对已开通的就业信息网进行升级,不少高校开通了网络学堂和手机短信平台,建成了集就业管理、指导、服务为一体的网络信息平台系统。

复旦还将重点建设的“985”二期重大科技创新平台、基地,作为“人才资源管理创新特区”,以更大力度的体制和机制创新,增强对海外优秀人才的吸引力。

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山西原平农校负责分管招生的副校长周兆燕告诉记者,虽然原平农学院现在还有一部分以前招收、尚未毕业的大专生,但2007年学院就已停止招收大专生。她表示自己根本不知道学校为何还以大专名义招生。

许多成年人应该受到控告。在与儿童打交道的过程中,他们逐渐变得自私自利,以自我为中心,他们一心想按自己的想法打造出一个孩子,从自己的角度去理解孩子,反而会加深与孩子间的误解。

  有效运用才是关键 北京教育科学研究院课程教材中心 黄晓玲  关于“传统教学手段与现代教学技术孰优孰劣”的判断,不同主体在不同情境下判断标准各异。当前,判断二者的优劣,主要集中于对二者本身和由此带来的效果的比较上,其实其比较,除了应比较技术本身的成本外,更应考虑效果的有效性。而对于现代教学技术的“有效”运用,应有一个基本的认识。首先,现代教学技术作为一种技术,其本身是中性的,它是用来为教学服务的,不存在简单的优劣判断。其次,现代教学技术作为一种技术,其本身是有局限的,或者说在使用中总会有不足。第三,现代教学技术作为一种技术,其本身的范围是很宽泛的,并且是不断发展和完善的。  那么,如何才能有效地利用现代教学技术?首先是“内容—技术”的适切性,即内容的技术表现最优化。除了这种技术才能最好地呈现这些内容外,别的不行。其次,“内容—技术”在结合中如何最大限度地融进或体现作为主体的教师的设计思想、教学特色和个人风格。技术虽是中性的,但一经主体利用,便打上了教师独具一格的烙印。第三,学生对该饱含教师思想的“技术—内容”结合体的需求和欢迎程度有多大?学生对技术与内容巧妙结合体的需求不同、偏好不同,直接影响技术使用效益的高低。再有,“技术—内容”结合体在什么情境、什么时机呈现,也直接制约着技术的有效运用。从某种意义上说,只要当教师利用某种技术与某一内容有效结合,其使用就是最恰切的。  现代教学技术无可替代 辽宁省建平三家中学 王永飞  现在,卫星接收、光盘播放、有线电视、计算机网络教室和多媒体教室等现代传媒技术应用于教学,已成为大势所趋,其优势是粉笔、黑板等传统教学手段不能比的。正是现代教学技术有如此优势,其在教学中的应用和普及是必然趋势。有人面对现代教学技术感到无所适从,甚至困惑很多。以笔者的体验和观察,主要是两个原因,一是有些教师在使用现代教学技术时太注重形式,技术应用成了第一位,忽略了教学效果的提高。二是运用现代教学技术,要求教师有熟练的信息技术能力,如收集和处理教学资源、开发课件等,这比使用粉笔和黑板要费时费力费神。  如何解决这些问题?第一,要充分认识现代教学技术的优势。第二,勤于研究信息技术等现代教学技术与学科课程的整合。我们要明确技术永远是手段而不是目的,目的在于通过现代教学技术的应用高效达成教学的三维目标,让现代教学技术激发学生兴趣、启迪学生思维和引导学生实现探究性学习。第三,要把粉笔和黑板等传统教学手段作为现代教学技术的有益补充,因为教学具有生成性,对课堂上出现的新问题,教师利用粉笔和黑板来分析必不可少。这也就要求我们要有将传统教学手段和现代教学技术有机整合的能力,以实现教学效果的最优化。  《中国教育报》2006年6月27日第8版

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在喀山生活,当地的物价水平也是一大挑战。由于俄罗斯各地气候都比较寒冷,所以喀山的蔬菜非常贵,有些“珍稀品种”的价格甚至高于肉类的价格,而土豆、胡萝卜、洋葱则比较便宜,因此也被称作是饭桌上的“老三样”。

责编 左伊

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