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当我将大半年来读过的以及正在读着的书列出一份清单时,有些踌躇满志,也有些惭愧不安。一方面这些书籍的作者组成的豪华阵容令人不得不折服,大半是国内的名教授,有语文教育的专家孙绍振、潘新和、王荣生,有走在学术前沿的专家宗白华、滕守尧、金生紘,更有清华辞职教授陈丹青、北大新锐余杰等另类学者;另一方面,我不能算是一个好读者,在文街墨巷中游走的同时,只能选择缄默,我惊诧于这一摞摞书本之间透露的信息玄机无限。

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与美国相比,中国的情况也十分类似。2006年9月,复旦大学传来消息,称该校今年录取的3871名新生中,男生只有1847名,占47.7;女生为2024名,占52.3,这是该校历史上女生比例首次超过男生。与此同时,中山大学中文系硕士研究生中女生比例逐年走高---女生和男生的比例从2004年、2005年的6∶1上升到2006年的近乎7∶1。中科院心理所一份资料显示,2000年北京大学招收的高考“状元”中,女生占55.9%,而2001年状元女生已经占到了65.6%。2002年更甚,36名文科状元中,女生有28名,占77.8%;理科8名状元中,男女生各半。在状元群体中,特别能反映性别差异的数学科目也是女生占优势。放眼望去,名牌大学校园里,女孩的身影一年比一年多。再以长沙市2005年高考为例,文理科第一名均为女生,文科排名前10名中,女生占了9名。

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从教育所具有的社会功能来看,至少还有两个方面理所当然地值得我们重视:第一,教育具有教化的功能,是人谋求自身全面发展和社会进步的一种手段。第二,教育是保存知识、整理知识、传授知识、创造知识、发展知识的特殊行业,在传承文明、发展文明方面具有无可替代的作用。为此,就必须为公立学,保证教育不为任何特定社会集团或社会阶层的利益所左右。而教育产业化论者却把教育仅仅当作一般商品,无视教育的上述特殊性。

近50年来,学校为国家及地方输送了7万余名“勤勉务实、甘于奉献”的高素质专门人才。他们绝大多数扎根奋斗在国防科技工业、医疗卫生事业、环境保护事业和经济社会发展第一线,一批优秀毕业生已成长为所在单位生产、科研、管理骨干,一些杰出校友已成为省部级学科带头人、长江学者、“973”项目首席科学家、中国科学院院士。学校多次被评为全国和湖南省普通高等学校招生工作、毕业生就业工作先进集体,被中国核工业集团公司授予“十五”期间为中国核工业培养和输送人才“突出贡献奖”。

当前的大学应该为社会培养德才兼备的人才,一个有才无德的大学生即使能力再强、学习成绩再好,今后走向社会也不会成为社会的栋梁之才,反而可能会做出危害社会的事情。

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2009年6月的一天,三嫂突然收到香港大学校长徐立之寄给她的信,邀请其“接纳香港大学之名誉大学院士衔”。她事前毫不知情,此前,旧生会多次向学校提议给她颁发荣誉院士衔。直至2009年1月,周兆平副校长亲自作出提名。而在此之前,只有“社会名流”才有可能进入这份提名名单。

亮点之四,体现了作文与做人的结合。欲作文先做人,作文应是做人的真切感悟,应该是个人思想、情感、经历的真实反映。这次抗震救灾作文命题实际上就是悄然引导我们的青年,要把作文与做人融合在一起,做好了人,才能作好文。

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责编 左汶骏

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